miércoles, 15 de noviembre de 2017

FECHAS ÚLTIMOS ENCUENTROS

ENCUENTRO 6: 15 o 16 de noviembre (17:30 a 20:30 hs)

ENCUENTRO 7 (EVALUACIÓN): 29 o 30 de noviembre (17:30 a 19:30 hs)

martes, 20 de junio de 2017

DETALLES DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN

Proyecto: “Hacer en el aula: Prácticas del Lenguaje”

Síntesis del proyecto
Esta instancia de capacitación presencial denominada “Hacer en el Aula”, tendrá una modalidad de alternancia entre el aula de capacitación y el aula de clase. Esto posibilitará transitar diferentes ámbitos de reflexión que harán visible la coherencia entre lo que sucede en cada una de ellas: el aula de capacitación, la Asistencia Técnica y el aula de clase.
En cuanto a la temática, esta propuesta aborda cuestiones esenciales para orientar la  redefinición del espacio curricular: la contextualización de situaciones didácticas, la lectura, producción escrita como proceso, la intervención docente, la evaluación. Está destinada a desarrollar situaciones de enseñanza propuestas en el diseño curricular, en el área de Prácticas del lenguaje de la EP: la lectura por parte del maestro y la escritura de cuentos fantásticos.

Las unidades del presente curso proponen y guían:
a) las modalidades organizativas del tiempo didáctico,
b) los criterios didácticos a considerar durante el proceso de escritura,
c) la lectura de cuentos del mismo subgénero,
d) la escritura de cuentos tomando en cuenta el proceso que implica.

Es decir que toma propicia situaciones didácticas de lectura y escritura como Prácticas del lenguaje que incluyen la enseñanza de la lengua pero no se reducen a ella.

Fundamentación
El presente proyecto presencial: “Hacer en el aula: Prácticas del Lenguaje” implica una dinámica de trabajo que se desarrollará en dos ámbitos, el aula de capacitación y el aula de clase. Esto permitirá transitar diferentes espacios de reflexión que, se espera, hagan visibles las situaciones didácticas, las reflexiones, las tensiones, las dificultades que se dan en cada una de ellos: el aula de capacitación, la Asistencia Técnica y el aula de clase. Se centrará la observación en la relación entre la concepción sustentada en los diseños curriculares, la concepción pedagógica de la capacitación y la concepción llevada al aula de clase.

Este curso, precisamente, busca construir espacios de lectura, escritura, reflexión y análisis de situaciones de enseñanza y de propuestas de evaluación de prácticas del lenguaje, de manera contextualizada. Tal como sostiene el diseño curricular, “la lectura sostenida de textos del mismo subgénero es imprescindible para que el maestro/a evite a los chicos el temor que genera la página en blanco. Es necesario prever consignas, alentar los intentos, mostrar modelos, enriquecer las ideas de los chicos con discusiones sobre el tema que se plantea, aportar recursos lingüísticos entre los que los niños/as puedan decidir”.

En este proyecto se hace foco en la lectura y escritura de cuentos por ser este tipo de textos el más cercano a los docentes y alumnos, por lo que se espera que la secuencia que se plantea en este trabajo pueda ser una propuesta que se extienda luego para el tratamiento de otros tipos de texto.
“El hombre, al narrar, no sólo organiza su propia experiencia sino que, también, construye la memoria individual y social. La narración está presente en el mito, el cuento, la fábula, la novela, la historia, las noticias policiales, está presente en todos los tiempos, en todos los lugares, en todas las sociedades, comienza con la historia misma de la humanidad, y es nada menos que la organización discursiva de la historia. Aprender a narrar, entonces, es una conquista de vital importancia porque implica referir acciones humanas dotadas de intencionalidad y organizar los hechos temporal y causalmente”. 
Kaufman, A; Rodríguez M. ¿Por qué cuentos en la escuela? Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de lectura. Año 22. Nº 1. Marzo 2001

En este marco, las decisiones didácticas del docente adquieren un lugar preponderante. El maestro debe atender a la selección de problemas apropiados al desarrollo cognitivo de los alumnos e intervenir eficazmente en su proceso de aprendizaje. Cada docente asumirá su compromiso en la continuidad del proceso de alfabetización de sus alumnos.

Este curso intentará orientar la elaboración y puesta en práctica de un proyecto de producción de cuentos. En su secuencia didáctica se atravesará la lectura de cuentos para escribir y se propondrán recortes temáticos que cada cursante adecuará a su grupo de alumnos. Esto tiende a que se plantee un abordaje contextualizado de los contenidos a partir de diferentes situaciones didácticas y se propicien adecuadas intervenciones docentes de enseñanza y evaluación.

El acompañamiento de este proyecto Hacer en el Aula y su mirada a la institución propiciarán un trabajo en equipo que facilitará el desarrollo de esta y de otras futuras propuestas. La implementación del diseño curricular de manera articulada por parte del cuerpo docente hará posible llegar a los acuerdos necesarios para desarrollar modalidades organizativas del tiempo didáctico que respondan a los criterios didácticos.
Es en la toma de decisiones didácticas que se instalan y se sostienen, donde se encuentra la posibilidad de formar lectores, escritores, hablantes y escuchas.

Objetivos
Se espera que, luego de la capacitación, los docentes capacitandos estén en condiciones de:
• Analizar las propias prácticas de enseñanza de lectura y escritura a la luz de los diseños curriculares vigentes.
• Generar las condiciones didácticas institucionales necesarias para que los equipos docentes se apropien de dichas prácticas y las constituyan en objeto de reflexión.
• Seleccionar, elaborar y proponer situaciones de enseñanza y de evaluación de lectura y escritura, que permitan a los alumnos formarse como lectores de literatura y producir de manera independiente, autorregulada y en proceso, textos con propósitos creativos.
• Proponer acuerdos institucionales, con el objeto de enmarcar y extender las intervenciones docentes que favorezcan la enseñanza y la evaluación de las prácticas de lectura y escritura.
• Dimensionar la responsabilidad del ciclo, del área y de la institución en el proceso de formación de los alumnos como lectores y escritores.
• Generar impacto a nivel institucional

Contenidos
Los contenidos se organizarán de la siguiente manera:

Contenidos de enseñanza de la materia Prácticas del Lenguaje en el diseño curricular de la Educación Primaria

a) las prácticas en el ámbito de la literatura:
- Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.
- Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
- Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.
- Planificar antes y mientras se está escribiendo.
- Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.  
- Consultar diferentes materiales de lectura.
- Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
- Tomar decisiones sobre la espacialización del escrito y su edición final.

b) los contenidos que atraviesan los tres ámbitos (de la literatura, del estudio y de la formación ciudadana):
- Reflexiones sobre el lenguaje.
- Ortografía.

Orientaciones para la enseñanza
- La organización del tiempo didáctico.
- Criterios didácticos.
- Contextualización de los contenidos.
- El proceso de escritura/la escritura como proceso.
- El uso de borradores.
- Las intervenciones docentes.
- Los registros de clase como herramienta de análisis y reflexión.

Evaluación de los aprendizajes
Evaluación en proceso en la práctica escritura. Evaluación final. Auto y coevaluación.

Modalidad, duración y carga horaria
Este proyecto, que se desarrollará en dos espacios de trabajo: el aula de capacitación y el aula de clase, organizándose de la siguiente manera:
-       -   7 encuentros presenciales de 3 horas cada uno (en instalaciones de CIIE)
-      -    3 visitas del capacitador al aula de clase.
Los capacitandos asistirán a los siete encuentros presenciales (de 3 hs cada uno) y serán visitados por el capacitador en tres oportunidades a lo largo del curso para supervisar y acompañar el trabajo áulico.

Resolución: 3348/10
Dictamen: 8436
Proyecto: 156/10 NC
Puntaje: 0,48.

FECHAS ÚLTIMOS ENCUENTROS

ENCUENTRO 6: 15 o 16 de noviembre (17:30 a 20:30 hs) ENCUENTRO 7 (EVALUACIÓN): 29 o 30 de noviembre (17:30 a 19:30 hs)